Hur gulligt som helst:)

Reflektion 2:2

Carlgren&Marton (lärare av i morgon, del2).

Om jag nu skulle ta och fortsätta min reflektion.
Jag håller mig kvar i samma ämne som jag skrev om i mitt förra inlägg.
Man kan se i stycket som handlar om matematik, hur pedagogen ändrar sitt undervisningssätt så att alla elever tillslut förstår innehållet och hur talen var uppbyggda.
Något som de också skriver om är att pedagoger/lärare har svårt att överge den klassiska undervisningen.
Pedagogerna använder sig ofta av vad som kallas recitationsmönster. D.v.s

1. Läraren frågar
2. Eleven svarar
3. Läraren värderar svaret

I detta fallet kan jag inte riktigt hålla med. Det är enligt min erfarenhet relativt lite av denna typen av undervisning. Vad jag själv erfarit är att det är mer vanligt att man faktiskt försöker ha en diskussion, för att på så sätt få fram ett resultat.

Kanske beror det på vilka åldrar man undervisar i eller vart i landet man är verksam, alla elever klarar kanske inte av att föra en sådan diskussion. Det är intressant att se hur dom tar upp vikten av att balansera enskilt arbete med kollektiv genomgång. Detta är något som jag kan relatera till och som jag faktiskt helt och hållet håller med om.

Det kan inte vara lätt att hitta en bra balansgång, då det säkerligen är en spridning på elevernas kunskaper. Hur ska man då egentligen förhålla sig till detta när det blir dags att undervisa en klass själv? Ja det kommer att bli intressant, att se hur man lyckas med detta. Förhoppningsvis är vi utrustade med massa goda tankar och ideer.

Reflektion 2:1

Carlgren&Marton (lärare av i morgon, del2).

Det som verkligen fångade mitt intersse var, hur viktigt det är att som pedegog kunna variera sin undervisning.
Dom beskriver i denna delen om undersökande metoder. Hur man som pedagog kan använda sig av detta för att eleverna ska förstå samanhanget lite bättre.
Som exempel på detta är att eleverna får möjligheten att, ta på, se, känna/tänka efter, utforska.
Något som man också bör ha i åtanke är att några elever behöver kanske "känna" en extra gång.
Det poängteras även att det inte finns någon rimlig möjlihget att fastställa vilken undervisningsmetod som är bäst. Detta beror på att eleverna utvecklas olika, hur klassen är för övrigt och hur intressant man som pedagog gör undervisningen.

Ett hårt kattliv

Här gick det visst vilt till under helgen.
Bäst att ta lärdom av detta så att man inte hamnar där själv.

Hur är det möjligt

Testing testing

Då så, ska vi se om detta verkligen fungerar