Retorik

Vet inte om det är någon annan som reagerade på vår föreläsning om retorik. Varför ska vi läsa vissa böcker när läraren inte föreläser utefter den?
Inte speciellt givande lektion, såvidare det inte var meningen att vi skulle få se "intepedagogiken".

KLA intro

Då så, idag gick startskottet för kurs nummer 2. KLA. Det var ju inte så där mycket med info men ändå något. Får hoppas att jag fattat det jag behöver veta.

Reflektion 3:2

Carlgren&Marton

Och så till inlägg nummer 2.

Ett av styckena i boken som gav upphov till ett gott skratt. Det är beskriver hur en lärarinna samtalar med eleverna om vem som bestämmer och "äger vad".

Där ser man hur vissa elever tar saker och ting bokstavligen. Eleverna menar att den som äger skolan är dess rektor, för den bestämmer över alla andra.

Om jag nu går vidare i boken så faller mina ögon på ett stycke som handlar om, vad som kännetecknar en bra lärare? På den frågan finns inga enkla svar eller ett enda, läraren ska kunna lära ut på ett bra sätt. Det ska passa den grupp elever som man har just då och där.

Därför är det extra viktigt att kunna lyssna och verkligen höra vad det är barnen säger, se till att få en god relation som gör att eleverna känner en trygghet. Det blir en aning enklare för eleverna att ta till sig kunskap om de känner sig bekväma i situationen.

Lilla Missan som bebis

Reflektion 3:1

Carlgren&Marton

Till denna reflektion har jag läst sista delen av ovanstående författare, enligt mitt tycke också den som var bäst.

Jag gillar den liknelsen de gör med att moderna skyskrapor inte är fast förankrade i marken......

Det är så sant som de skriver att vi som lärare inte alltid kan stå fast vid ett sätt att undervisa, vi måste liksom skyskrapan också "böja" oss. Som lärare i 2000-talet behöver vi ha en klarare struktur, vi behöver ha tydliga bestämmelser om vi ska kunna hjälpa våra elever på bästa möjliga sätt. Dessa elever är trots allt våran framtid, ska de inte förberedas på att ta över ansvaret en dag? Jo det anser jag i alla fall. Det är av största vikt att vi engagerar oss i deras utveckling, kanske vi lär oss något nytt på resans gång och kanske kan vi få några goda skratt längs vägen med.

Hur gulligt som helst:)

Reflektion 2:2

Carlgren&Marton (lärare av i morgon, del2).

Om jag nu skulle ta och fortsätta min reflektion.
Jag håller mig kvar i samma ämne som jag skrev om i mitt förra inlägg.
Man kan se i stycket som handlar om matematik, hur pedagogen ändrar sitt undervisningssätt så att alla elever tillslut förstår innehållet och hur talen var uppbyggda.
Något som de också skriver om är att pedagoger/lärare har svårt att överge den klassiska undervisningen.
Pedagogerna använder sig ofta av vad som kallas recitationsmönster. D.v.s

1. Läraren frågar
2. Eleven svarar
3. Läraren värderar svaret

I detta fallet kan jag inte riktigt hålla med. Det är enligt min erfarenhet relativt lite av denna typen av undervisning. Vad jag själv erfarit är att det är mer vanligt att man faktiskt försöker ha en diskussion, för att på så sätt få fram ett resultat.

Kanske beror det på vilka åldrar man undervisar i eller vart i landet man är verksam, alla elever klarar kanske inte av att föra en sådan diskussion. Det är intressant att se hur dom tar upp vikten av att balansera enskilt arbete med kollektiv genomgång. Detta är något som jag kan relatera till och som jag faktiskt helt och hållet håller med om.

Det kan inte vara lätt att hitta en bra balansgång, då det säkerligen är en spridning på elevernas kunskaper. Hur ska man då egentligen förhålla sig till detta när det blir dags att undervisa en klass själv? Ja det kommer att bli intressant, att se hur man lyckas med detta. Förhoppningsvis är vi utrustade med massa goda tankar och ideer.

Reflektion 2:1

Carlgren&Marton (lärare av i morgon, del2).

Det som verkligen fångade mitt intersse var, hur viktigt det är att som pedegog kunna variera sin undervisning.
Dom beskriver i denna delen om undersökande metoder. Hur man som pedagog kan använda sig av detta för att eleverna ska förstå samanhanget lite bättre.
Som exempel på detta är att eleverna får möjligheten att, ta på, se, känna/tänka efter, utforska.
Något som man också bör ha i åtanke är att några elever behöver kanske "känna" en extra gång.
Det poängteras även att det inte finns någon rimlig möjlihget att fastställa vilken undervisningsmetod som är bäst. Detta beror på att eleverna utvecklas olika, hur klassen är för övrigt och hur intressant man som pedagog gör undervisningen.

Ett hårt kattliv

Här gick det visst vilt till under helgen.
Bäst att ta lärdom av detta så att man inte hamnar där själv.

Hur är det möjligt

Testing testing

Då så, ska vi se om detta verkligen fungerar